Методическая разработка «Воспитание аппликатурной дисциплины» .
Пояснительная записка.
Особенность преподавания в учебном заведении начального звена состоит в настоящее время в том, что ученики, как правило, не проходят конкурсного отбора. Преподаватели не имеют возможности выбирать класс по признакам музыкальной одарённости поступающего, а зачастую даже и по элементарной пригодности к занятиям на инструменте. Необходимость обучать всех влечёт за собой повышенное внимание со стороны педагога к таким сторонам обучения, которые в предыдущие годы казались чем-то само собой разумеющимся. Из всех многочисленных аспектов обучения, присутствующих на начальной стадии, автор выбрал тот, который непосредственно связан со спецификой инструмента, а именно-обучение аппликатурным правилам, аппликатурной дисциплине. Хороший слух, координация и «светлая голова» ученика почти освобождают преподавателя от аппликатурных указаний. Они же являются основной частью при работе с « проблемными» детьми.
«Как приятно видеть чистый нотный текст, не отягчённый арифметикой, не испещрённый цифрами!» — пишет Г.Г Нейгауз в своей книге «Об искусстве фортепианной игры», упоминая предисловие Дебюсси к его же «Этюдам». Автор не поставил в них, как известно, ни одного пальца. Вряд ли преподаватели музыкальной школы могут при работе с учениками оставлять текст в неприкосновенности. Неотъемлемой частью вносимых педагогом замечаний являются аппликатурные указания. Эти указания тем более пространные и подробные, чем меньше у ученика способностей или навыков к самостоятельной расстановке пальцев. Педагог не может не думать о том, как по возможности более быстро сформировать у учащегося потребность самостоятельно и целесообразно расставлять пальцы в разбираемом произведении, уделять воспитанию этой потребности внимание на каждом этапе обучения. Некоторые стороны деятельности преподавателя, связанные с этим аспектом обучения освещаются в данной работе.